在线教学将会是未来教学的一个趋势，大学英语教学模式改革就是以网络资源为支撑的翻转课堂教学模式改革。教学团队掌握和运用信息化教学手段，应用翻转的形式来提高学生的自主学习能力和英语应用能力。本学期的翻转课堂教学模式改革试点是人文艺术学院，含小学教育、语文教育、学前教育及艺术类专业，现将教改实践过程汇报如下。

一、翻转课堂试点开展初期情况交流

教学团队在首个教学周完成了课程介绍和翻转课堂的准备工作，主要包括教学生下载手机app、注册用户、找到教学资源和分组。接着向学生介绍课程授课计划，解释什么是翻转课堂教学模式，辅导学生下载app，并注册用户开展自学。除了必要的教材及手机app应用讲解外，对学生进行了分组，并挑选出小组长，明确小组长的工作任务，让所有学生了解课程的平时成绩采用积分制。

二、研讨总结问题，提出解决方案

经过两周的教学实践，在大学英语教研室教研活动中，老师们对在翻转课堂教学过程中出现的问题进行总结和讨论，提出解决方案。团队提出以下问题：1课堂任务评分的标准是怎样的；2如何打分继续激发学生的积极性；3教师评分的依据有哪些方面，除了考勤和作业，课堂表现分值怎么给；4分组人数多少比较科学；5座位是否固定；6期末考试是否和非翻转课堂的教学班一样用教考分离试卷；7学生作业是交纸质还是电子等。

经讨论，问题解决方案如下：1小组长按组员完成情况，每单元书面任务全部完成给六分，完成课堂任务每次加一分，每单元总分十分；2教师可以给发言特别积极的学生额外加分；3考勤十分，作业十分，课堂表现二十分，教师给分占平均分40%，小组长打分占60%；4暂时按寝室分组，每组约七人，寝室长为组长，平时便于管理；5座位不需要固定，组员坐在一起即可，有条件固定更好，便于小组活动开展；6暂定用教考分离试卷；7作业形式不拘泥，可以纸质和电子兼用。

三、翻转课堂实施进度

翻转课堂教学模式实施已有一个多月了，教师们对实施进度进行了汇报。根据授课计划，本周是第九个教学周完成了两个单元的教学任务，学生完成教学任务单的情况良好。按计划进行，学生逐步适应了翻转课堂教学模式，小组长认真履行着责任义务，大部分学生能按照计划安排提前完成学习任务，且在课堂上表现出较高的学习积极性，任务完成情况良好。

四、翻转课堂前期实施效果

翻转课堂的实施，促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为，教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、教案的编制进行深入研究。翻转的过程促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程。实施翻转课堂，激发了学生学习兴趣，他们先自主学习教材，然后通过视频帮助解决疑难问题，主动合作交流，体验知识的形成过程，体会到了学习的乐趣，享受到了成功的喜悦。通常每个班的学生被分成七个组，教师在课前课后布置小组学习任务，课中组织学生集中学习探讨，解疑答惑。学生学习的积极性、主动性越来越高，学习能力也得到大大提高。在翻转课堂的教学实践过程中发现，教育类班级的翻转课堂效果较好，学生学习自主性较强，学习效果良好；艺术类班级效果相对不太理想，主要原因是学生自律性不强，自主学习能力较弱，但是也提高了小组合作和解决问题的能力。

五、实施翻转课堂教改的不足

虽然翻转课堂的实施普遍提高了学生的英语学习兴趣、自主学习能力和合作解决问题的能力，但也存在一些问题。首先，学校教学班级较大，不利于小组任务的开展。翻转教学最优化的人数是每小组3-4人，每班不超过10组。其次，教学改革所依赖的软件缺乏。另外，需要进一步细化形成性评价标准，运用智能化评价软件。最后，教学硬件设施不足。翻转课堂非常依赖网络、多媒体和电子教学设备，这需要教学管理和网络管理部门的大力支持，提供必要的教学条件。

我们还在探索翻转课堂教学模式的路上，需要完善的地方还很多，但是心中充满了对翻转课堂教学模式的乐观。

外语学院公共英语教研室