一、专业发展背景与建设优化

随着国家中部崛起战略和社会经济的发展，人们对语言文化的重视程度越来越高。二孩政策的全面放开催生了新的婴儿出生潮，英语学习低龄化热潮高涨，家长对幼少儿英语教育投资快速增长。咸宁地区培养幼少儿英语师资的高校只有湖北科技学院和我校，随着英语培训事业的蓬勃发展，人才供不应求。我院英语教育专业定位于培养少儿英语师资，专业发展潜力较大。基于三十多年师范类专业办学经验和优势，外国语学院在全省率先与全国知名的小新星教育集团合作，开办英语教育专业“小新星师资订单班”，主动对接区域语言文化产业发展需求，强化人才培养过程的实践性与职业性，学生专业技能与职业素养不断提升，为高质量就业和可持续发展奠定了良好基础。

《国家教育事业发展“十三五”规划》指出，要着力加强教师队伍建设，提升教师能力素质，吸引一流人才从教。2019年学院与咸宁清华教育培训中心深度合作，“英语教育专业现代学徒制试点班”应运而生，校企双主体育人模式以师生成长共同体为载体，建立教学新生态体系。

校企深度交流课程设置

优秀订单生合影

现代学徒制试点班开班仪式

二、专业人才培养创新与成效

通过不断探索和创新，英语教育专业形成了比较成熟的“以订单教育为基础，以现代学徒制为试点，专本学历双证书与职业资格证书相融合”的校企共同办学模式。

“小新星师资订单班”创新“双线三段递进式”订单人才培养，即立足职业岗位，围绕职业素养培养、职业能力培养两条主线，以英语语言能力和英语教育教学能力培养为核心构建教学体系；按照“理论-实践（第一阶段），再理论-再实践（第二阶段），素质拓展-顶岗实习（第三阶段）”的递进模式培养人才，办学规模逐年扩大，专业美誉度逐渐提升，学生的岗位忠诚度、抗压能力和服务意识等明显增强。实践课程授课实行“任务驱动、实践外包”的校企合作新模式，课内采用“课证融合、学训交替”的教学模式，以兴趣培养为先导，以听、说、唱、玩为手段，积极实施翻转课堂和课证融合教学，与企业联手制定了声、台、形、姿汇报表演型考核模式，创新了能力评价，体现了传统课堂手段与信息化手段、岗位工作过程与课堂教学过程的同步。“英语教育专业现代学徒制试点班”推行“三级四阶五共建”双主体人才培养模式，将学徒能力划分为三个级别，分“校内课程——校内和企业实训——校内课程——校内和企业实训”四个阶段进行职业素养、理论基础、专业技能的共育，实现人才培养方案共定、技能共训、师资共享、课程共建、人才共用，完成合格学徒的培养，促进共同发展，实现校、企、徒三方共赢。应届毕业生创业率达5.56％，就业率100%，高于国家骨干及省示范平均数。

校外企业兼职教师教授实践课

订单班游戏教学

学徒制班师徒合影

学徒制班学徒勤奋好学

专兼教学团队坚持教改与实践齐头并进，教科研成果丰硕：建成省级精品课程1门，校级精品和共享课程6门；公开发表论文200余篇（含核心4篇）；主持建设市厅级以上科研项目近30项；获得英语教学方面的专利10多项；出版专著1部，主编全国高职规划教材10余部。以赛促学促教效果显著，专业师生技能比赛3次荣获国家级二等奖，2次荣获省级特等奖，多次荣获省级二、三等奖。专业师生10多次服务国际社会，高效参加援外培训，展现了良好的专业能力和职业素养，受到媒体好评，为咸宁市的对外开放打开了一扇新的窗口，为国际职业教育合作与发展提供了宝贵的实践案例。

省写作大赛特等奖

全国微课大赛二等奖

省演讲比赛一等奖

专任教师主持缤纷印度之夜

专任教师参与国际红茶品鉴大会翻译

2019伊拉克空调与电梯技术培训班合影

2019发展中国家职业教育教师研修班开班仪式

专业教师给外籍学员答疑解惑

专业师生给外籍学员讲解咸宁文化