咸宁职业技术学院

通识教育学院质量年度报告（2024）

一.学院发展概述

（一）基本情况

1.学院简介

咸宁职业技术学院通识教育学院创建于2022年8月，承担着培养学生的综合人文素养、职业通用能力、服务专业教学、增强专业发展能力等多重任务。秉承“通德通识、人文化育”的办学理念，学院设有大学英语、语文教育、数学教育、心理健康教育和综合教育5个教研室，建有1个资料阅览室、普通话测试中心和通识教育综合实训中心。通识教育课程体系的构建立足从业能力和职业素养，积极寻求课程内容与专业群的结合点、切入点不断整并和完善，同时充分发挥隐形活动课程在提高学生综合素质方面的“第二课堂”作用。截至今年12月上旬，全校举办了16场与通识教育相关的讲座，48个社团持续开展活动，形成了以必修课为基础，通识大讲堂隐形活动课、基本生活生存类+五大职业素养类选修课为重要支撑的多位一体的通识教育培养体系。

在学校奋力推进创建“新双高”的新形势下，学院围绕“知”的积累和“识”的融通，立德树人固根本，加强围绕专业群职业岗位、服务湖北和咸宁区域重点产业发展需求为牵引的通识课程群体系建设，不断夯实育人质量。党支部创优过程中，实施“五强五聚”工程，落实“五项计划”，加强党建与业务相融相促，提质赋能，“与书记相约 展通识风采”党建文化品牌创建实践活动有声有色。教育教学管理上，重视教师团队和党员干部的业务水平提升，狠抓日常管理规范、深度“解剖一堂课”、定期集体磨课或专题研学、持续开展分层分类教学改革，“平台+模块”的通识课教学模式基本成熟。技能院部建设中，赛学研创融合，师生团队勤练基本功，在各级各类技能大赛中取得骄人成绩。

2.师生规模

学院目前有教职工40人，38名专任教师中有教授1人、副教授22人、讲师12人、助教3人、硕士26人，另聘有2名外聘教师。33名教师拥有“双师”素质、占比84.6%，副高以上职称占比达59%。专任教师均有本科以上学历，年龄46-60岁之间9人、占比22.5%；36-45岁之间30人、占比75%；35岁以下1人、占比2.5%。整体看，师资学缘结构、职称结构基本合理，但35岁以下年轻教师太少，不符合教师教学能力大赛团队年龄结构和“中文+职业教育”教学要求，急需补充年轻的国际双语人才。

3.专业设置（略）

（二）办学条件

1.重要指标

为推进新信息技术与通识教学全面深度融合，改善教学模式，拓展学生的学习方式，提高实践教学效率，2023年建成通识教育综合实训室，2024年投入使用，教学仪器设备具体情况如下：

2.数字化校园

通识基础学科坚持对接数字化校园建设，全面梳理知识点和技能点141条，制作微视频145个，基本建成通识必修课程资源库、英语课程思政教学资源库和在线精品课程4门。

（三）办学成果

1.国家级标志性成果

充分发挥语言文字、文化、文明育人功能，建设语言案例，打造诵读空间，通过开展“典耀中华之寻找最美声音”“典耀中华之毛泽东诗词阅读分享会”等书香浸润阅读活动，达成“典耀中华”文化目标。师生诵讲团队荣获第六届中华经典诵写讲大赛“诵读中国”全国一、二等奖。

2.省级标志性成果

教师教学技能组勤学苦练，以赛代训、以研提质，荣获湖北省公共课教学能力大赛一等奖第一名和第六届中华经典诵写讲大赛“诵读中国”二等奖。教师辅赛活动组以赛促教、以赛促学，指导公外学生团队参加湖北省大学生“词达人”比赛、数学建模比赛荣获一等奖1项、二等奖3项，指导学生诵讲团队荣获湖北省三等奖。2名教师党员分别荣获湖北省声润荆楚朗诵金星和市团委青年宣讲大赛二等奖。

2024年教师教学能力大赛省级一等奖截图

2024年市青年宣讲大赛二等奖证书

第六届中华经典诵写讲学生大赛国家一等奖截图

2024年学生数学建模竞赛获湖北赛区二等奖截图

二、人才培养

（一）立德树人

1.思政育人

学院把学生心理健康教育和思想道德教育始终作为立德树人教育活动的首要任务，贯穿于学生日常教育管理之中。

加强《大学生心理健康教育》课程的建设与管理，以大学生的心理发展特点为立足点，以学生普遍关注的心理问题为课程的切入点，以提升学生心理素质为目标，充分运用多媒体技术，广泛收集相关资料，通过故事、影音节选、放松音乐等素材，实现体验式教学；通过课堂当下的问题讨论、知识讲述、案例分析、心理测验及心理游戏为课程支点开展教学，并充分运用适合于团体辅导的各种心理学理论和技术开展各类教学活动，使学生学会自我心理的调节，促进自我心灵的成长。

五个思政中的“课程思政”是落实立德树人的核心举措，骨干教师坚守职教初心、职业精神和工匠精神，在基础必须课程教学中以课堂为主抓手，将知识传授、价值引领以及区域服务有机融合，积极传播正能量。教研室坚持常态化的集体磨课机制，深度剖析与挖掘教学内容里所蕴含的丰富思政元素，确保思政教育能够如盐入水般自然地融入每一堂课的教学过程之中，使学生在获取专业知识的同时，潜移默化地接受正确价值观的熏陶，不断提升思想境界与道德素养。

同时，为进一步拓宽思政教育的渠道，丰富其形式与内涵，学院积极组织开展了一系列精彩纷呈且富有教育意义的活动，比如大学生作品展、清廉诗文品读会、典耀中华诵读分享会以及各类社团活动，为学生们提供广阔的自我展示与成长平台，让学生在作品创作与展示过程中，深入理解与践行社会主义核心价值观，增强了学生们的文化自信以及民族自豪感。

语言学科学生作品展 书法作品清廉诗文品读会剪影

书香浸润诵读班活动总结 普通话思政教育讲座

典型案例1：

‘剧’焦心灵 ‘愈’见美好

11月27日晚，我校“剧暖心、悦青春””第十六届心理情景剧大赛在科学会堂举行。学生把在生活、学习、交往中积累的各种情绪，通过小品表演的形式呈现，有利于帮助学生找到一个安全的情绪宣泄渠道。在这个过程中，学生通过表演的方式来表达自己，释放焦虑、抑郁、内心隐藏的矛盾与冲突，同时提高自我认知能力，增强问题的解决能力，促进同伴之间的理解与共鸣。

各个学院参赛选手倾情投入，通过逼真的演绎将人物内心世界生动展现在观众眼前，把人物从深陷问题的痛苦与绝望到解决问题的释然与快乐展现的淋漓尽致，让观众深刻体会到心理健康的重要性以及自我成长的重要性。舞台上一幕接一幕的情景剧让观众们真切地认识到当心理处于困境时是多么煎熬，而一旦突破困境走向心理健康，又能收获多么巨大的喜悦与成长。同时，情景剧让师生意识到关注自身心理健康的重要性，激励大家在面对生活的挑战时，要勇敢去探索内心世界，积极寻求解决之道，以实现自我的不断成长与超越。

第十六届心理情景剧大赛剪影

情景剧大赛宛如一座闪耀的灯塔，为学生们搭建起一座独特的桥梁，使之能够尽情展示丰富多彩的心理现象。这一赛事如同一颗投入平静湖面的石子，激起层层涟漪，极大地丰富了心理健康教育的多元形式。它以一种生动鲜活、深入浅出的方式，将晦涩难懂的心理健康知识巧妙地融入一个个扣人心弦的剧情之中，宛如涓涓细流，无声地滋润着每一位学子的心田，使心理健康知识得以广泛普及。

典型案例2：

语汇康养 “医”启健康

—对标对表打造特色医养健康专业群《大学英语》课程思政金课

近年来，医养健康专业群大学英语教学团队在教育部2021年新颁发的《高职教育专科英语课程新标准》的指导下，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，积极探索将思政教育与护理、健康专业知识及英语语言教学目标有效融合，培养学生在医生助理、护理救治、健康指导等规定场合用英语交流和用英语处理医护健康相关工作的能力和素养。

1.教学内容模块化

团队注重职业性、实用性、创新性于一体，将教学内容按职业认知、紧急救治、门诊业务、住院护理、中医养生等话题的知识技能体系进行整合更新，充分挖掘提炼话题中蕴含的思政元素和价值范式，突破课程思政碎片化教育形式，形成7大模块，28个情境任务。同时将职业与个人、职业与社会、职业与环境三大主题类别纳入课程思政体系，每个项目和子任务对应相应的思政专题和话题，坚持立德树人，与思政课同向同行、协同育人。

召开专题教研会讨论教学内容的模块化

2.育人形式立体化

以课堂教学为主抓手，将语言习得、价值引领与区域服务相结合，以语言技能训练为载体有效“嫁接”思政教育，既有教师课堂内的讲解示范，又有课外各种配套信息化教学平台方便学生自学、自测、巩固、提高。除注重课堂的有效性之外，创新和拓宽育人渠道，通过定期举办英语技能竞赛、湖畔音乐会、英语配音比赛、手抄报比赛等，提高学生的学习积极性、内驱力和英语应用水平，使第二课堂活动成为课程育人、文化育人的有效载体。

英语手抄报比赛 英语趣配音比赛

3.思政建设模式和方法路径

（1）加强思想引领，筑牢思政意识

教学团队在教师支部的引领下，将“大学英语课程思政”建设纳入“与书记相约、展通识风采”党建品牌创建的重要内容。党员成员带头认真宣讲习近平中国特色社会主义思想和在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，以此筑牢思想政治意识，推动了课程思政理念深入人心。

（2）优化课程目标，创新育人机制

课程终极目标为培养具有传统中医情怀、国际视野，能够在医护和康养职场中用英语进行有效沟通的高素质医匠。团队通过定期磨课和创新教学设计，夯实“以人为本”的医养健康理念，精心培养学生达到课程标准设定的四项学科核心素养发展目标，并能用简单的英语讲好中国医养故事，传播中国医养之声，服务地方区域康养文化，达成国际公共卫生理解，逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。

2.劳动育人（略）

3.五育并举

学院充分发挥通识基础学科的育人功能，整合全校通识资源，多管齐下助力学生全面成长。在德育维度，精心策划并开展了系列精彩纷呈的育人活动，诸如“翰墨丹香扬清风，崇德笃行润廉心”语言学科学生作品展，大力彰显廉洁品德以及中华传统文化；“以廉洁文化正心修身”—— 清廉诗文品读会，借诗文品鉴滋养清正之心；“典耀中华・桂花香里读中国” 诵读分享会，于诵读中弘扬中华优秀文化，孵化培养了一批语言技能突出的学生。智育方面，引导学生踊跃参与数学建模竞赛、写作大赛、演讲大赛、英语词达人大赛等多技能赛事，在竞赛的磨砺中充分激发学生的求知欲与探索精神，有效促进知识储备的增长和思维模式的拓展。党员干部率先垂范，组建的极翼轮滑协会、隶书《曹全碑》研究会等社团每周三常态化开展素养提升和拔尖人才选培活动，全面提升学生的人文底蕴、健康审美情趣、逻辑思维与创新能力，助力学生专业成才，精神成人。

《曹全碑》书法研究会动剪影 极翼轮滑协会活动剪影

典型案例3：

桂香沁心 诵韵中华

为庆祝新中国成立75周年，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，激发广大师生的爱国情怀，用好语言文字、语言文化和语言文明的育人元素，助力思政引领力，改革创新语言教学模式，10月30日通识教育学院联合校团委、学生工作部（处）共同隆重举办了2024年“典耀中华·桂花香里读中国”诵读分享会。

诵读分享会上，同学们带来了各自精心挑选的诗篇和美文，既有赞美祖国繁荣昌盛的《复兴颂》、《青春中国》，又有传承红色精神的《红色记忆》、《何功伟的家国情怀》；既有展现美好生活的《月光下的中国》、《当今千里眼》，又有启迪智慧的《觉醒年代》、《聪明在于学习，天才在于积累》；还有寓意人生哲理的《人生如下棋》、《匆匆》。通过朗诵这一艺术形式，同学们深情回顾了新中国成立以来所取得的巨大成就，以及身边的典型先进事迹，用真挚的情感表达了对爱国主义的深刻理解。

活动现场，同学们的朗诵或激昂高亢，或低沉婉转，无不展现出对祖国的热爱和对美好生活的向往。在场的每一位观众都深受感染，不时爆发出热烈的掌声。

诵读分享会不但是一次学生们深入学习中华优秀传统文化、展示自我、锻炼自我的宝贵机会，而且有效提升了学生们的语言表达能力，更让大家为祖国繁荣富强贡献力量的决心愈发笃定。

“典耀中华·桂花香里读中国”诵读分享会

（二）队伍建设

1.培训与培养

领导班子高度重视师资队伍建设，坚持以教育家精神引领教师成长，严格要求教师落实立德树人根本任务，切实承担育人主体责任，按通识学科分类组建4个教学创新团队。同时，围绕学校重点专业群，整合校内外优质师资资源，组建10个与专业结合的教学改革小组，推进契合服务湖北和咸宁区域重点产业发展需求为牵引的通识课程群建设，着力打造一支业务能力强、综合素养高、能与时俱进的高素质教师队伍。

为拓宽教师视野，增强实践能力和跨文化交流能力，全年12次组织教师“走出去”“请进来”参加各类线上线下教改培训和学习交流，多渠道促进教师提升专业技能，涵养德行，争做“人师”。 1名教师获得国家级普通话测试员资格证书，并入选2024年湖北省文联中青年优秀文艺人才库，2名党员成为党员先锋岗申报人选，9名骨干教师获得较大专业成长。

2024年通识教育学院教师参与培训情况统计表

骨干教师国家级培训证书 卓越外语教师发展论坛研修证书

国家级普通话水平测试员资格证书

“声润荆楚朗诵金星”和湖北省文联中青年优秀文艺人才

2.教研科研

积极组织教师开展各类教改科研活动，全年开发4个专业群通识学科教改样例、3套课程思政示范教学材料，公开发表论文14篇，立项市厅级课题3项，获批软件著作权22项，参编教材2本，出版专著1本。

2024年通识教育学院科研课题汇总表

2024年通识教育学院教师公开发表的科研论文一览表

2024年通识教育学院软件著作权一览表

3.教师比赛

以“竞技、强能、载道”的“技能校园”建设为契机，以赛促教，以赛促改、以赛促建”，实施教师教学比赛培训和业务提升工程，将教学比赛作为提高教师业务能力和教学水平的重要抓手，本年度组建8支队伍、共25人参加了校内外技能比赛，2个团队斩获国家级和省级桂冠，迅速成长为德技双馨人才。

2024学年通识教育学院教师所获荣誉情况一览表

省第八届大学生艺术节优秀文艺节目展演三等奖

第六届中华经典诵写讲教师大赛省级二等奖中证书

全国大学生英语词汇能力大赛优秀指导教师证书

典型案例4：

黑发积霜备赛事 精耕不辍写辉煌

——记通识教育学院湖北省教学能力大赛备赛团队

职业教育春风劲，扬帆奋进正当时。在通识教育学院，有这样一支优秀教师团队：在学生眼里，他们是一群睿智博学的师长；在同事眼里，她们是积极进取的教改先锋。他们教学设计创意新，科研教改成果多。勇挑重担干劲足；尤其是为“拼大赛提质创优”，响应学校“以赛促教、以赛促改”的号召，这支团队成立了技能名师工作室，他们呕心沥血，废寝忘食，最终取得了省赛一等奖的喜人成绩。

大学英语省教学能力比赛团队备赛场景

然而备赛过程的艰辛，却鲜少有人能体会。首先，时长历时2年零3个月之久，这对参赛教师的意志力和耐力是一次极大地考验。团队始终坚守专业精神和职业精神，紧扣英语职业教育人才培养目标，一遍一遍在工作室刻苦打磨各种教学设计方案，“落实新国标和教学评价，将语言习得与服务企业相结合”的战略。大家耐住性子、熬过寂寞、舍小家顾大家、不计个人得失，凭着一股“不到长城非好汉”的执著与韧劲，从英语课程的育人价值及实现路径出发，不断改善和创新方法思路，注重信息技术、教学资源、教学手段的恰当运用，打造出特色教学课堂，在大学英语教改中跨出了重要一步，从2023年度省赛二等奖第九名，跃居2024年度省赛一等奖第一名，真正实现了语言载道、语言传声、语言化人，以孜孜不倦的求索行动诠释着作为党员教师、人民教师的责任与担当。

团队参赛留影

“黑发积霜备赛事，精耕不辍写辉煌”，以程思慧党员示范岗为引领的团队仍在坚持“道阻且长，行则将至”的座右铭。团队表示，下一步要在应变中进一步求创新和发展，以争创国家级教师教学能力大奖为抓手，不断提升育人本领，为通识教育改革与创新启慧赋能，奋力追求经师、能师和人师的不断锐变。

（三）在校体验

1.奖励资助（略）

2.社团活动

基于“通才教育”理念，充分发挥教师专业特长和隐形活动课程在提高学生综合素质方面的“第二课堂”作用，学院书法、英语、轮滑、普通话等七个技能方向的学生社团持续开展活动，成为校园文化建设一道亮丽的风景线。其中，ACE英语戏剧协会荣获学校优秀社团称号。

2024年学校各类社团组织情况统计表

隶书《曹全碑》研究会学生作品 “优秀社团”荣誉牌匾

极翼轮滑协会户外活动合影 语言文字工作者协会社区活动剪影

3.“一站式”学生社区（略）

4.三全育人

为切实引导广大青年学生“受教育、长才干、作贡献”，学院紧扣通识教育人文性特征，修师德、塑师风、育匠才，结合专业学科优势开展“三全育人”工作：

一是以学铸魂，集中组织开展通识教育理论和师风教风建设专题研学4次，要求专任教师践行高尚师德，从“常学”到“常新”，最后到“常行”，循序渐进，内化于心，实现自我提升，切实担负起培育工匠精神、锻造工匠之师的责任。

二是以德立人，2名党员示范岗教师领衔开展“崇德笃行润廉心”大学生作品展和廉政文化进课堂活动5次；班子成员携学生带头下沉办实事10余件，其中历时15天的语言“经典润乡土”“三下乡”支教活动服务乡村200人次，赢得广泛赞誉。

三是以文化人，七大社团定期举办特色素养培育活动30余次，深受学生欢迎，助力学生特长发展和增长才智；咸职推普小分队筑牢强国语言基石，多次“走出去”“请进来”，举办“推普+爱国主义教育”实践活动，引导学生砥砺强国之志、实践报国之行，生动践行社会主义核心价值观。

典型案例5：

诵读织茧 素养化蝶

为了坚持立德树人、全面发展的育人导向，加强学生中华优秀传统文化教育，厚植爱国主义情怀，打造“诵读+典耀中华”育人新体系，学校语言文字工作委员会通过第一课堂的基础语言教学，第二课堂的语言技能培训，全面提升学生文化素质、语言素质、人格素质、心理素质和职业素质。

一是搭建“咸职朗读者”平台，定期组织语言文字工作者协会、玉屏学院主持人团队学习训练语言技能，培养了一支语音标准、有良好语言艺术表达素养的学生团队。

二是借力教育部经典诵读大赛平台，从语言文字普及的广度上拓展覆盖面，开展“典耀中华之寻找最美声音”“典耀中华之弘扬传统文化 ”“典耀中华之毛泽东诗词阅读分享会”“清廉诗文品读会”等全民阅读活动，提升学生语言文明素养；从语言文字诵读精品创作上，遴选学生编排创作《采蒲台的苇》、《我们的青春》等诵读精品，参加省级和国家级诵读项目角逐，提升语言应用能力。

三是建设语言技能工作室，积极整合校内外诵读资源，挖掘地方特色宣讲资源，引导学生近距离接触语言技能行业前沿的理念与技巧，拓宽文化视野，增强语言表达能力。通过精准辅导、实战演练，语言技能工作室培养孵化了孙柏海、陈魏彬、万佳怡、黄鑫哲等一批语言技能突出的学生，他们凭借着良好的语言素养、沉稳的台风，敏捷的应变能力分别在国家、省市创业比赛、专业技能大赛、职业规划比赛、团课等各类赛项中斩获佳绩，其中，《采蒲台的苇》荣获教育部举办的中华第六届诵写讲大赛职业院校学生组桂冠。

开展普通话培训 学生参加第六届中华诵写讲比赛

开展廉洁文化展播活动 开展桂花香里读中国活动

（四）就业质量（略）

（五）创新创业（略）

（六）技能成长

1.课岗赛证

通识基础课团队坚持对接岗课赛证，不断拓展教学资源，积极推进在线精品课程建设。2024年，2门课程对接国家职业教育智慧教学平台，1门课程在智慧职教MOOC平台开课，4门课程在学校智慧教学一体化平台建设并开课。

2门课程对接国家职业教育智慧教学平台

2024年通识教育学院在线课程建设情况一览表

2.技能大赛

学院倡导教、赛、学、做、研紧密融合，不断完善通识技能竞赛培训体系。各级各类比赛不仅引领了通识课程的改革方向，培育了技能报国强国意识，而且检测和督促师生加强专业学习，反哺教学和科研，极大提升了职业竞争力。

2024年通识教师指导学生参赛获奖情况一览表

三、服务贡献

（一）服务行业企业

1.人才支撑

学校普通话测试站点持续在全校开展普通话测试工作，为学校语言文字工作和学生基本素质培养做好服务，全年完成16批次共5297人次普通话技能测试。

2024年普通话测试情况统计表

2.技术研发

主动引导教师密切联系行业，发挥学科优势服务企业，一大批“双师型”教师迅速成长。全年教师获批软著22项，技术开发与技能服务到账经费30万元。

2024年通识教育学院技术服务情况一览表

教师服务企业合同

横向技术服务产生经济效益证明

（二）服务地方发展

1.产业对接（略）

2.育训并举

坚持“育训并举、学培融通、产教融合”，不断完善通识教育和技能培训体系，在服务学生学习、提升学生职业竞争力、助力学校高质量发展等方面发挥重要作用。依托各教学团队，圆满完成专升本英语授课辅导和普通话培训等技能培训工作，累计培训1141人次。另外，学院积极服务区域经济建设，与咸宁市丰源电业有限责任公司合作，精准对接安全三类人员、建筑施工企业特种作业人员、建筑七大员、二级建造师等从业人员资格标准，按施工实际需要和企业培训需求，将名师课堂直接送到施工一线近80名员工手中，谱写了通识教育服务国企的新篇章。

典型案例6：

扬帆起航共筑梦想

——第四期专升本英语培训班开班仪式隆重举行

在金风送爽、丹桂飘香的美好时节，通识教育学院举办的第四期专升本英语培训班开班仪式于9月26日晚在文华楼举行。班主任黄晶、授课教师代表及来自各学院共236名学员参加开班仪式，仪式由副院长熊丹主持，通识教育学院院长程丽群出席本次活动。

仪式上，程丽群院长作了重要讲话，她指出了统招专升本的重要意义，帮助学员梳理了专升本在个人职业生涯发展中的重要作用，对参训学员提出了纪律要求，鼓励大家克服困难，认真学习，多复盘错题，夯实语言基础，提高应试能力，坚定意志实现自己的梦想。

院领导开班讲话鼓干劲

班主任黄晶老师详细介绍了培训班的教学计划和课程安排。她表示，培训班将采用小班化面授教学，为学员们精细化分析考情，优化教学策略，丰富教学内容，并引入在线学习资源，满足学员弹性学习需求，便于学员反复学，确保学习取得良好的效果。康复治疗技术专业学生孙苗苗作为学员代表进行了发言，她表示将珍惜这次学习机会，严格遵守学习纪律，积极参与课堂学习活动，希望大家相互监督，共同进步，以优异的成绩回报学校和家长的期望。

学员代表表态发言

升本英语培训班是应校内广大专升本学生的呼吁下举办的，是充分发挥教师专业特长，落实“我为群众办实事”，用心服务学生的具体体现。随着开班仪式的圆满召开，第四期专升本英语培训班已正式进入教学进程，学员们专升本追梦之旅扬帆起航，通识教育学院将配备专业骨干教师助力咸职学子实现上岸本科的梦想。

（三）服务终身学习（略）

（四）特色服务贡献

1.服务民生

学院坚持开展社区培训、为社区提供技术和专业咨询等，实现了教学资源共享。全年全员下沉潜龙山居包保区清扫服务成常态化；整合通识教育资源，充分发挥语言教育服务区域发展的重要作用，完成历时15天的“推普+典耀中华之爱国主义教育”社会实践活动；积极拓宽帮扶之路，创新帮扶形式，把“主题党日+”延伸到校外，以扶贫、扶志和扶智为出发点，组织党员师生和咸职义工分期分批送教下乡2次，开展普通话宣传、助学扶贫和购买扶贫物资5次，有效拉近了校村距离，为乡村振兴注入了新动能。

包保区周五清扫活动常态化轮值表

金山村捐赠仪式现场 推普社会实践活动现场

2.服务美丽中国（略）

四.文化传承

（一）传承工匠精神

1.诠释工匠精神

教学过程中各通识学科十分注重工匠精神教育，如医养健康英语教学团队紧紧围绕培养高素质医匠培养目标，弘扬中医传统文化精髓，讲好人类卫生命运共同体故事，做到了以文化人；《应用数学》新形态教材编写中大力继承与发展专业精神、职业精神和工匠精神，让学生在学会运用数学方法进行数据分析和归纳的同时，不断提升建模思维、严谨规范、精确细致等综合素养。

2.践行工匠精神

教学团队以“通识技能工作室”建设为抓手，坚守“德技双馨、工学结合”育人机制，以匠德、匠技、匠心、匠魂“四匠”融合为人才培养价值取向，将职业素养、职业品质和工匠精神的培育融入人才培养全过程，贯穿到教育教学各个环节各个方面。如现代农业专业群英语教师教学能力大赛团队践行职教初心、职业精神和农匠精神，积极参与“三教改革”，潜移默化地将正确的价值追求和理想信念传递给学生，在具有中国农业情怀、能够在涉农职场用英语进行有效沟通的高素质农匠的培养过程中取得良好成效。

3.传播工匠精神

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”语言学科教研室在开展“技能成才，强国有我”主题教育中，注重中华优秀传统文化的学习和传承，将通识语言技能培养与工匠精神传播紧密融合，做到了以文育人、以文化人。如语文学科团队赋予传统文化以新的时代内涵和现代表达形式，将工匠精神、社会主义核心价值观和忠诚奉献等有机融入阅读教学，涵养了学生的人文情怀，增强了青年学生的中华文化主体意识。

典型案例7：

翰墨丹香扬清风崇德笃行润廉心

——通识教育学院第二届通识学科学生作品展

今年十一月份，以“翰墨丹香扬清风，崇德笃行润廉心”为主题的语言学科教书育人成果展示活动在融智楼一楼大厅正式举办。

此次活动得到全校师生的积极响应，共收到学生英语作品1628幅，语文作品200余幅。英语作品分为英语手抄报、英语书法和英语短视频三个类别，语文作品分为应用文、手抄报、毛笔书法等，内容涵盖廉洁校园、习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化、社会主义核心价值观等主题。展品特色鲜明，主题突出，体现了以德立人 、以改育人、以文化人，促进了学生英语职业素养的提升和自主学习能力的发展。

这次作品展是落实党的二十届三中全会精神、学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的生动体现，也是对我校大学英语和大学语文课程教学改革成效的一次检阅，更为展现学生的学习成果和思想精神风貌提供了闪亮的舞台。

学生观看书法秀作品《大学英语》手抄报作品展剪影

（二）传承中华优秀传统文化

1.传承民族优秀传统文化

文化通过一定的物质环境和精神氛围，对人的思想观念、行为方式、价值取向等产生深刻的影响，学院对文化的传承与创新主要通过育人活动来实现。全年组织开展了10次集中思想政治学习，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，引导教职工积极培育和践行社会主义核心价值观，培养制度文化自信；20余次丰富多彩的第二课堂文化活动，如清廉诗文朗诵会、廉政文化进课堂、英语口语演讲秀和趣配音表演等活动等营造了健康高雅的校园文化和社会文化氛围；“三下乡”推普、品读中华经典、展演红色文化等树立了鲜明的中华文化传承导向，实现了以“典”育人，坚定了文化自信。

2.传承地方优秀传统文化（略）

语文教研室开展廉洁诗文朗诵活动

典型案例8：

品读文学经典 赓续民族文化

——通识教育学院开展爱阅活动侧记

为推动学生养成阅读习惯，加强阅读能力，提高人文素养和道德品质，学院依托图文信息中心的数字资源在学院网站增设了“通识爱阅广场”，定期开展文学经典阅读活动。

语文学科团队丰富学生阅读形态和体验，适时将经典阅读融入《大学语文》课堂教学，以“典”铸魂，加强对经典的挖掘阐发，加大数字化阅读供给，推进文化自信自强。以“典”通心，引导大学生读经典，讲好中国故事，赓续中华文化、增强文化自信，激发广大学生阅读经典的兴趣，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。同时，教师们依据课程教学安排，结合学情加强分层阅读引领，创新阅读方式，打通“通识爱阅广场”线上线下阅读空间，挑选了中国古代至现当代的七本文学经典，组织学生在一个学期内完成阅读，每两周检查一次学生的阅读作业，并在在课堂进行阅读分享。

品读文学经典，不仅使学生了解了社会历史、增长见识，更是感悟中华民族精神、推进中华文化自信自强的有力见证。

学生在课堂进行阅读分享

学生阅读作业展示

（三）传承红色基因

1.开展红色教育

通识文化教育坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平文化思想，认真实施中华经典诵读工程，传承发展中华优秀文化，引导大学生加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读，服务铸牢中华民族共同体意识，助力建设中华民族现代文明。语言文字工作者协会充分挖掘地方红色资源，走进社区进行普通话培训和“经典润乡土”阅读分享活动，获得群众广泛赞誉，其中组织开展的“爱国主义教育”推普实践“三下乡”暑期社会实践活动被中国广播剧研究会、云上咸宁纷纷报道。

图2-24学生演绎《采蒲台的苇》和参加孔子诞辰诵读活动

典型案例9：

传红色火种 燃时代之光

今年暑期，咸职推普小分队赴咸宁咸安区桂花镇柏墩村——何功伟的故里，开展了历时15天的“典耀中华之爱国主义教育”普通话推广实践活动。

由国家级普通话测试员、学校玉屏主持人团队等优秀学生构成的推普小分队，以语言文字为载体，以传播经典文化为重任，通过普通话正音、语言艺术表达技巧培训、制作爱国主义手抄报、品读何功伟史料书信等“推普+”实践模式，传递满满的红色文化精神力量，滋养学生的爱国主义精神，激励学生勇担时代使命。活动过程中，推普小分队还通过走访村民、做推普调查问卷、展演红色剧目等方式，了解村民的语音面貌，针对性予以培训，通过小手牵大手，带动村民一同学习普通话。

系列实践活动中，学生将校园里学习的语言技能服务于社会，在丰富多元的文化语境中深化对语言文字的理解与运用，以规范且饱含敬意的语言传承和弘扬革命先辈的英勇事迹和传统美德，让爱国主义精神代代相传，为中华文化繁荣与社会进步贡献了蓬勃力量，也为学生成长为有文化自信、有社会担当、能传承创新的新时代青年奠定了坚实基础。

推普团队开展普通话培训现场

品读赏析红色广播剧剧本《生之歌》现场

云上咸宁报道推普社会实践新闻

（四）传承非遗文化（略）

五. 国际合作

（一）职教出海

1.合作共赢

随着“职教出海”对国际双语人才的需求激增，学院多次联合中文联盟、来华在线等行业协会及企业洽谈语言服务、人才培养、教学模式等“中文+”国际汉语基地建设事宜，制定了“中文+职业教育‘语言桥’特色实践基地”建设方案。10月份，学校与来华在线国际科技教育有限公司签订了合作协议，正式启动国际汉语教师培养。

协议确定培训内容包含笔试和面试，培训方式采用线上学习录播课和直播课、线下到武汉大学汉语推广基地面授的模式。线上课程运用网络教学平台从汉语语音、语法、词汇等基础理论知识的深度剖析，从实践案例中解读教育理论及运用方法。线下以课程案例教学、模拟教学场景实践为主，通过角色扮演、小组教学等方式，海外教学经历的资深教师现场示范指导，切实提升参训教师的汉语教学实操能力与跨文化交流技巧。

国际汉语师资培养合同截图

2.优化输出（略）

3.保障机制

2024年学校投入10万元，面向校内遴选了10名教师进行国际汉语教师培养，与企业签订了培养协议，制定了师资培训方案及师资培养协议、师资管理办法，出台了《咸宁职业技术学院国际交流与合作管理规定》《咸宁职业技术学院来华留学生管理规定》《咸宁职业技术学院来华留学生突发事件应急预案》等管理规章制度，为招生留学生工作提供了根本保障。

（二）合作办学（略）

（三）留学生教育（略）

（四）交流互鉴

1.国际交流（略）

2.国际服务

学校大力推进职教出海，正在实施“中文+职业技能”项目服务，承接了来自乌兹别克斯坦、越南、哈萨克斯坦、泰国等8个国家的37名国际学生8个多月的中文学习培训。

语委办为国际语言生精心定制有针对性的中文学习计划，教学团队根据语言学习的不同诉求，从基础的汉语语音、词汇、语法教学入手，实行班内分层教学，逐步深入到中国文学、民俗等文化内涵的教授，以激发学生知华友华的内驱力。教学过程中，教师充分利用信息化技术手段，打造互动性强、趣味性高的智慧课堂。课外，积极促进国际生与在校生之间的交流互动，组织丰富多样的文化活动，如参加校园艺术节、观看中国戏曲、茶艺表演等传统技艺活动有效增强了学生对中国文化的理解与热爱。

骨干教师教授汉语拼音场景 国际生接受省媒体采访

（五）国际化素养

1.学生国际化素养

2.教师国际化素养

作为教育部中外人文交流基地建设单位，学校推进开放办学，国际化人才培养颇有建树。聚焦“新双高”创建目标，学校大力推进“中文+职业技能”办学项目，出台了相关管理办法和制度。一是培育具备跨文化交流能力的国际师资队伍，遴选了10名教师通过线上课程学习、线下专家讲座、模拟教学、案例研讨等多种形式参加国际中文教师资格证培训，2名教师取得“国际中文教师证书”。二是定期组织骨干教师赴国（境）外提升学历、参加教学研讨和学术会议等活动，不断强化师资国际化素养与实践技能。三是培养管理服务队伍，面向学校留学生培养需要，积极开展外事政策制度、国际化业务能力、涉外礼仪等方面教育培训，推进国际化教育管理规范化、服务能力优质化。

国际汉语教师培训场景

国际汉语教师资格证书

六.产教融合

（一）共筑合作机制（略）

（二）共建共享资源

1.产教融合基地（略）

2.校企合作平台（略）

3.双元开发教材

教材管理与选用方面，依据教育部和教育厅印发的《职业院校教材管理办法》，学校按“一级统筹，分级管理”的管理机制，对教材的选用提出了明确要求，学院严格对标，国规教材选用率最低95%以上，每学期组织自查与抽查，没有出现教材违规使用情况，坚守了意识形态的主阵地。

2024-2025第一学期教材选用征订表

教材建设方面，以国家规划教材建设为引领，大力推行校行企“三元”合作开发新型活页式、工作手册式教材，并配套信息化资源，推进教学改革与创新。全年完成了《应用数学基础》、《医养健康英语》、《幼少儿教师英语》3本预申报立项校级新形态教材的编制；《二维设计基础》和《大学生心理健康教育》数字教材刊号已出，正在精心打磨省级规划教材申报书。

预申报校级的新形态教材

已出版数字教材

2023-2024学年教材选用统计表

2024年主编教材情况统计表

（三）校企协同育人（略）

（四）共培双师队伍

1.培养培训机制

为打造一支真正的双师型教学队伍，学院按通识学科分类组建4个教学创新团队和10个围绕专业群的课改小组，充分发挥新老教师“传帮带”、党员示范岗带头作用，严格落实教师教书育人主体责任，注重加强教师教学实践能力和社会服务能力建设，制定了教师教学技能培养培训方案，具体如下：

一是提高教师教学技能水平。坚持开展“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思等随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“解剖一堂课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。

二是落实教师5年6个月的企业实践制度。各教研室着力培养骨干教师参与企业行业生产、服务和管理等工作能力，把国家职业标准、教学标准和通识课程核心素养等相关标准等纳入教师培训的必修内容，选派了4名教师利用专业学科优势到行业企业开展技术开发与技能服务，85%的教师利用节假日自觉参加了社会实践服务。

三是组织开展教师技能比武。成立教学技能大师工作室，实施“青年教师—骨干教师—教学名师”梯次培养计划，促进教学创新和教师能力提升。本年度50岁以下的8支参赛队共27名教师参加了院级教学技能比赛，展现了扎实的教学功底和锐意进取的精神风貌。参赛队伍中，一支由党员程思慧领衔的中青年教学创新团队勇敢挑起现代农业专业群《大学英语》省级教学技能大赛的重担，在2024年湖北省公共课教师教学能力大赛中脱颖而出，获得一等奖第一名，成就一支德高身正、博学精技的优秀“人师”团队。

七.发展保障

（一）党建引领

1.坚持党的全面领导

对标“五个到位”和“七个有力”，狠抓党风廉政建设，推进全面从严管党治党，打好支部创优、综合治理和通识学科内涵建设的“组合拳”，使党建与业务工作从“两根筷子”变为“一根麻花”。支委们坚守“为党育人，为国育才”作为初心使命，最大限度地组织团结师生，坚持把党支部工作贯穿在技能院部建设中、建在通识学科教改科研项目上。

聚焦“管理党员有力”，构建了党员“三亮三比”的过程性动态管理机制，定期更新党支部建设管理台账，检查通报党员引领教学质量工程项目建设情况，有针对性激励指导后进，及时矫正偏差。教育教学中，深入根植《新时代高校教师职业行为十项准则》，讲授专题党课8次，开展廉政文化进课堂活动5次，2名党员分别荣获省级声润荆楚朗诵金星和市团委青年宣讲大赛二等奖。社会实践中，15名党员带头下沉基层创卫、办实事15余件，开展志愿服务近20次，1名党员获评咸职最美志愿者称号。

“咸职最美志愿者”荣誉证书 骨干党员下沉社区开展书写服务

2.党建品牌建设

对标“五个到位”和“七个有力”，强化支部职能，加强支部书记“双带头”培育工程，持续开展“与书记相约 展通识风采”党建文化品牌创建，具体做法和成效如下：

一是打造特色社团，构建多彩技能育人体系。语言工作者协会着力开展书香校园建设，通过经典诵读、诗词朗诵等文化育人活动，夯实学生的人文素养情怀。数学建模社团锚定职场需求，培育学生的数学思维，强化学生在数学建模和数据处理、量化分析等方面的能力培养，竞赛中再创佳绩。ACE英语戏剧社团将语言技能与党史教育、革命故事等结合，弘扬中国文化，英语项目载道，提升了学生语言交流水平和表演技能。《曹全碑》研究会向师生发放“墨香校园”倡议书，通过书写、评比、展示相关的美文和格言，传承书法艺术，培育学生的审美情趣和书写习惯。

二是实践技能历练，开展特色文化输入活动。党员干部汇聚同心，赋能通识教育“新动能”，在“三下乡”输送优质教育资源活动中进行社会实践服务，当好学生引路人，用语言和文化技能展示了支部良好精神风貌和凝聚力。2名“党员示范岗”教师潜心教学、教书育人，率先开展通识教育教学改革，创新第二课堂育人机制，建立“技能报国”教育理念清晰、文化成果丰富、社会反响良好的通识教育新模式，完成铸教、铸人、铸魂使命，让通识教育“党性”、“党味”更浓。

典型案例10：

建设党建行走课堂 让党旗高高飘扬

为缅怀革命先烈，厚植爱国主义情怀，推动红色纪念更好“接地气”，4月3日下午，通识教育学院直属党支部打造行走的情景式、沁润式廉政党课课堂，将第4期主题党日活动延伸到烈士陵园，全体党员和教职工教师参加了“清明祭扫缅怀革命先烈”活动，让红色主色调、主旋律更好入脑入心。

党支部书记带领大家驻足缅怀革命先烈

5月11日春夏之交，13名党员踏春而来，让偏远的通城县金山村增添一抹别样的风景。学院党支部联合金山村党支部联办第5期主题党日活动暨“送教送温暖下乡、真情关爱下一代”社会实践活动。党支部书记通过讲党纪教育专题党课、捐赠贫困学子体育用品精准实施教育扶贫，助力乡村振兴。3位党员教师通过开展科普小课堂和口语实践活动激发留守儿童的求知欲望，点燃留守儿童的梦想，深受孩子和村民欢迎。

党支部书记在金山村讲专题党课

捐赠仪式现场合影

为创新基层党建“第二课堂”，踏寻革命足迹，传承红色基因，7月5日，党员干部一行11人赴咸安区桂花镇白墩村开展暑期“三下乡”推普开班仪式。大家重温入党誓词，缅怀先烈，在一幅幅珍贵历史照片、一件件厚重实物、一句句饱含深情的家书面前驻足观看，汲取奋进力量，立志走好新时代“长征路”。

多年来，学院直属党支部，积极探索党建新模式，赋能党建新内涵，通过“沉浸式”活动，将党建活动搬到“田间地头”、搬到爱国主义实践基地，不断推进支部建设走深走实，让党建活动“有为”、“有味”，为学院各项工作高质量发展注入了新动能。

3.党建育人活动

聚焦“教育党员有力”，夯政治建设之基，举办了4次党务干部培训、8次理论学习中心组“充电”和10次全员集中政治理论学习。建立发挥党支部战斗堡垒作用的长效机制，制定了清晰的党建工作责任清单，将每月1次的支部理论学习制度相对固定下来，持之以恒抓思想政治教育，强化了党员意识、责任意识、工作意识、学习意识和表率意识。

聚焦“监督党员有力”，固风清气正之本。坚持运用监督执纪第一种形态，每季度约谈党员一次，每月提交意识形态报告；4次加强网站、QQ等阵地建设，杜绝网络舆情；4次开展分层分类谈话和2次思想政治与意识形态专题调研，掌握师生思想动态，倾听师生声音，接受师生的监督，形成了良好的通识教育政治生态。

支部开展全体教职工政治学习 院领导深入课堂了解国际生思想动态

（二）质量保障

1.关键办学能力提升

学院成立了内部质量保证体系诊改工作领导小组，建立了与内部质量保证体系相适应的考核激励制度，全员自我诊改逐渐趋向常态化。诊改工作贯穿办学、课程、师资、学生全面发展等日常管理工作过程，对应年终考核目标责任分工，定期督查各岗位日常诊改；增强质量意识、问题导向，对照“深度解剖一堂课”和技能校园建设等指标实施诊断、改进的程序循环实施，实现态化运行管理，促进工作质量提升。

根据二十届三中全会关于“深化教育综合改革”、吴岩副部长在深化现代职业教育体系建设改革现场推进会上的讲话精神和学校推进创建“新双高”重点工作指示，秉承“德识兼修、成人成才”院训，加快推进课程建设、优质教材建设和通识教学技能工作室建设，计划在2025年底完成所有必修通识课程教学资源库建设。结合专业群广泛开展通识公共素养类课程需求调研，制定了《通识教育学院课程体系构建方案》，逐渐构建形成“课程普及、创新引领、实践助推、优秀人才选培、博雅文化浸润”五位一体的通识教育链。

2.学院治理

学院坚持以制管人，文化育人，爱心暖人，今年根据校院创优要求，适时调整了班子成员分工和教研室主任岗位职能，先后修订各岗位职责和标准、通识师资日常教学管理规定、年终考核目标责任书和绩效分配制度，出台了党员“三亮三比”考核制度、基础通识学科技能考核方案和“深度解剖一堂课”工作实施方案等。成立了学院党风廉政建设领导小组、“深度解剖一堂课”工作领导小组、文明院部创建和安全稳定行动领导小组等，设立了招生联络员、数据平台信息联络员、资产管理联络员、科研信息联络员等，要求全员转变工作理念，提高自身管理效能，自觉到教育教学实践中摸爬滚打，自觉搞教改促内涵建设，着力提升创新性人才培养水平。实行全员目标责任制、教学质量项目负责制和专业群通识学科教改负责人制度，各项工作平稳有序推进，教风、学风、党风建设井然有序。

3.年报编制

根据教育部职成司、湖北省教育厅关于做好2024年度职业教育质量报告编制、发布相关通知和学校要求，学院成立了“通识教育学院2024质量年度报告”撰写工作领导小组 ，召开专题会议，明确编制分工，从学院发展概述、人才培养、服务贡献、文化传承、国际合作、产教融合、发展保障、特色创新、挑战与展望九个方面认真梳理总结，确保了报告编写质量和数据的规范性，院长审定后将在本院网站挂网对外公开，接受学校检查和监督。

八、特色创新

新时期职业教育更加注重需求牵引。学院立足深化新文科建设和学校申报新“双高”目标，以“教育强国、通识何为”的时代叩问，积极应对党的二十届三中全会关于“加强基础学科建设”“强化科技教育和人文教育协同”的新挑战，努力探索创新通识教育育人新模式。

典型案例11：

育医养英才 语医匠风采

《大学英语》作为高等职业院校开设的一门重要的通识必修课，是当前产业变革对新质技术技能人才多元文化交流、语言思维提升需求最盛的一门课程。为积极响应国家“大健康”战略，增加通识教材的思想性、知识性和人文性，公共英语教学团队顺应新时代对护理医药、健康养生行业的国际化要求，将护理、康养专业知识与语言教学目标相结合，深度挖掘提炼医养健康专业群职业岗位知识技能体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，开发出《医养健康英语》新形态教材，以培养学生在医生助理、护理救治、健康养生等规定场合用英语交流卫生事业，处理医护康养相关工作的能力和素养。

1.教材设计

本教材集职业性、实用性、创新性于一体，同时注重对学生进行思政教育、德育教育和人文熏陶。教材内容组织和传统英语教材有本质区别，通过对医护康养行业主要职业基本工作过程的分析，提炼医养职场主要工作任务，然后根据这些工作任务所需要的英语知识和技能设计学习情境任务。内容设计从职业认知开始，以就诊流程为主线，以语言为基础，以理实为路径，以育人为目标，将语言知识、岗位技能和价值塑造有机融合。教材编写中大力继承与发展专业精神、职业精神和医匠精神，确保立德树人教育细致化、过程化，让学生在发展英语语言能力的同时，不断提升知、情、意、行综合素养，更好地培育中医文化自信，努力实现专业成才、精神成人。

2.教材结构

本教材重点参考了医护康养行业的国家职业标准和《实用英语交际职业技能》Vets证书（中级）。编写团队结合医养健康专业群人才培养方案和专业群职业岗位群，精选医护和康养职场情境语料，将教学内容按职业认知、紧急救治、导医服务、门诊业务、住院护理、健康指导、中医养生话题的知识技能体系进行整合更新，创设了融知识、能力、素质和情怀培养于一体的特色教学内容，包含7大模块、28个情境任务。

各模块包含Benchmarking Chart，Leading-in，Module Objectives，Listening，Speaking，Reading，Writing，Knowledge Extension，Appendix九个部分，如模块7“中医养生”融入区域元素，结合中医药传统文化和咸宁市关于“加快发展以护理为核心的大健康产业”的发展需要和时代使命，厚植学生的家国情怀，增强国际理解和国家认同，弘扬中医养生文化。

《医养健康英语》教材教学内容安排表

2.教材特色

语育交互，坚持产出导向-

通过设置模块目标、精选语篇素材、静心设计活动等使具体的育人目标、学习内容和知识延伸形成连贯的育人链，培根铸魂、启智润心，实现以文载道。依托“产出导向法”理论设计教学过程和活动，以职场实际需求驱动学习，以真实多样的产出任务引领学生学中用、用中学，互促共进。

实用创新，增强职业素养-

引入住院登记表、公益诊疗备忘录、社区健康体检公告、个人简历等实用文体，融合医疗科技和中医养生的前沿知识，创新性地将职业素养和语言技能有机结合，以提高医养健康专业群学生的职业文本书面表达能力，培养专业职业过硬、规范严谨的医养工作人员，为“新医科”和大健康产业建设添砖加瓦。

四位一体，提升应用能力-

立足听说读写“四位一体”的语言学习目标，技能培养听说领先、读写跟上，层层递进夯实学生的语言功底，提升语言综合应用能力。适应医学发展需求，以护理和康养专业知识为基础，以英语为载体，融合鲜活场景和交际语料，强化学生的医养健康职场应用能力，培养满足社会需求的医养能匠，最终服务于信息时代的医养健康实践。

立德树人，培养人文精神-

选材贴近时事和生活，融入“以人为本”的医养健康理念；结合中国传统医学文化，紧扣社会主义核心价值观，提升学生的人文素养和职业道德水平，培养仁爱孝悌、救死扶伤、细致规范、爱岗敬业、诚信友善的高贵品质。

典型案例12：

大学英语智能测评新路径

依托学校数字化标杆校建设，学院充分利用数字化技术搭建课程资源平台，打造数智测评环境，从今年开始，《大学英语》课程满足学生个性化学习需求，全面实施评测手段数智化，提升教学评价质量。

本学期数智测评分为2个分层教学试卷和1个试点分类教学试卷，主要通过ITEST平台，采用手机APP与线下设置考场相结合的方式，对全校89个考场的5136名学生分时段实行考核，测评结束后平台自动生成成绩绩点，供教研室开展成绩分析与登分。

部分成绩分布图

考前教研室向师生发出《线上考试学生注意事项及守则》、《线上考试监考员守则》和《线上考试应急处置预案》等通知，通过多次模拟测试，调整设置，确保考生答题高效便捷、易于操作。考场内和系统后台同时对考试进行严密监控，确定1生1证1手机，实名签到确保实考人数。考试开始后，学生登陆系统即可答题，每位考生得到的试卷所对应的题目和答案选项由ITEST系统题库内20000多道考题随机生成；期间，手机页面不得切换或使用悬浮窗，切屏10秒即算作弊，切屏三次，系统自动提交试卷，考完即出分；开考至少30分钟后，监考教师确认考生提交试卷方能离场，考场外答题以缺考处理，从而保证了考试的严肃性和公正性。

医养健康专业群成绩分析

无纸化考试，节约资源、简化流程、过程严密、成绩分析智能化等优点，对于提高考试的科学性、公平性具有积极意义。未来，学院将进一步探索通识课程教学评价的最优方式，为教学方案设计和教学策略的优化调整提供详实的数据参考。

九、挑战与展望

（一）面临挑战

通识教育是素质教育最有效的实现方式，全面实施通识教育有利于提高学生应对未来发展的职业迁移能力和可持续发展能力。专家分析表示“目前大部分高校尚未建立以工业互联网、人工智能、大数据、区块链、5G等前沿科技为代表的通识教育课程体系。”

学生问卷调研和专业群职业岗位需求分析显示，我校公共素养类选修课程设置缺乏联合性和系统性，除严格按照教育部教职成[2019]13号文件规定开齐开足20门公共基础课程外，还存在以下三个方面的问题：

1.现有公共选修课45门，与各专业群职业岗位需求紧密对接的课程太少，5大职业素养领域课程设置也很不均衡，其中文艺类课程开设最多，共20门；信息类课程太少，仅1门；财经与劳动类课程涵盖知识面较窄。

2.没有基于国家乡村振兴、大健康、大数据和国家安全等战略方针的牵引，围绕专业群对应的产业集群开设大数据、生命健康、安全应急、科技素养类等课程。

3.没有结合复杂多变的国际环境和社会环境，将节能减排、人口资源、航天北斗、社会管理等人文素养知识，婚恋观教育和敬畏生命教育等有效融入到专业教学和专题讲座（活动）中。

（二）发展展望

我校需完善契合服务湖北和咸宁区域重点产业发展需求为牵引的通识课程群体系，统筹谋划和推进五育并举，围绕产业技术迭代更新，加快补齐服务重大优势产业集群的通识课程短板，合力构建“双层次、四模块”的公共素养类通识课程体系。双层次包括基础必修课和限定选修课(以[2019]13号文件为主），四模块为任意选修课，包括思想政治课模块、通识公共素养课模块、通识职业素养模块、咸职特色通识课模块。

1.坚持大思政育人格局，构建思想政治课模块

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，严格遵循学生成长发展规律和职业素质递进养成规律，全力构建“思政课程”与“课程思政”协同发力、“专业课程”与“课程思政”融合共育，“三全育人”与“课程思政”同步效应的大思政育人格局 。

除持续开设《思想道德与法治》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等5门公共必修课外，将“四史”（党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史）全部以专题讲座的形式列入必修范畴，加强中华革命文化和社会主义先进文化教育。加大思想政治教育类活动和选修课范围，将经济生活、国家和国际组织常识、伦理学和心理学基础知识、思想政治教育案例分析等融入通识教育教学，切实提升思想政治工作质量。

2.整合校内资源，构建通识公共素养课模块

积极寻求公共素养课内容与专业群大类的结合点和切入点，对全校公共素养课程进行顶层设计与规划。课程设置以服务专业、提升学生的文化品位、审美情趣和科学素质为目标，秉承“以德立人、以智启人、以体健人、以美化人、以劳塑人”教育理念，强化人文性和工具性，兼顾社会性和职业性。整合校内师资和跨学科资源，打破通识课与专业课之间的壁垒，“协同建课”，合力开发出不同学习领域及其每个领域内相应的学习任务。创新文化课与专业课跨界融合课程模块，将从业所需的人文知识、基础技能、职业态度和素质有机融合，打造多学科专业融合的素养类课程，如大学语文和酒店管理双师带领学生在品味一碗酒香悠远的东坡肉中展开一场文化之旅，美食与美文相遇，培养博学多才的“儒厨”；又如“医养知识/现代农业技术+英语”、让“中医经典和中国农产品走向大世界”，智能制造+数学等等，都是教会学生“学会做事”，“学会诗意生活”的课程。积极实施公共素养课精品课堂工程，循序渐进开发公共素养课程资源库和案例库，不断提高素养类课程建设水平，做到“贴近专业，为专业建设服务；贴近学生，为学生全面发展服务；贴近社会，为培养合格人才服务”。

3.迭代通识教育内容，重塑通识职业素养课模块

立足本来，服务外来，展望未来，各专业群应按照“职业人”和“实用性”设置深化、拓宽与专业职业相关的选修课，或者更新迭代知识面，开设培养和发展兴趣、特长、潜能的课程至少20门，形成“职业素养课大图谱”：

（1）结合学校5大重点建设专业、7个品牌特色专业开设通识职业素养课程。将传统通识必修课程内容迭代升级，打造服务于专业的通识职业素养课模块，如《大学英语》把课程内容重构为“通用层”和“职业层”两个部分，通过教改，结合专业群将后者升级为“大数据与会计英语、休闲农业英语、生命健康英语”等；《大学语文》课程升级为“典耀中华+职业素养”；《公共数学》课程升级为“应用数学+职业素养”等。更新整合《大学生创新创业》、《大学生职业发展与就业指导》课程模块，将创新意识、创业精神、抗挫折能力等职业素养的培养融合到各专业群教育教学的全过程，强化创业、就业指导选修模块整体设计，实现专业技能和创业就业能力的互通，达到知、行、能高度统一。

（2）根据湖北省优势产业布局，建立开放、共享、交叉、融合的通识教育职业素养课模块，提升学生今后在职业生涯中解决实际问题的能力，实现可持续发展，形成健全的人格。基于专业群需求分析调研，随着产业发展方式转变而“动”，跟着产业调整升级而“走”，以我校5大重点专业群对应的5大优势产业和9大战略兴新产业发展方向为依据，新增通识职业素养课模块课程，突出服务专业人才培养的功能，以满足劳动者素质提高、技能更新、工作岗位转换的需求，为新兴产业发展作出贡献。

4.融入区域文化元素，创新咸职特色通识课模块

通识教育教学是反映高校教学效果和育人成果的重要指标。在创建“新双高”背景下，作为地方高校，建设具有咸职特色的通识教育课程尤为关键，应从两个方面入手：

（1）以技能校园建设为抓手，引导学生融入咸宁区域经济社会，服务于地方经济文化的建设与发展，是我校“新双高”建设的本质要求，也是通识教育课程改革创新的新契机。多渠道多途径开设通识文化大讲堂和通识技能文化节，邀请地方名师进校讲学，将“三国讲坛”、咸宁红色文化经典“悦”读、桂花美食、咸趣休闲、健康温泉浴等设置成咸职特色通识课模块，大胆植入社团活动、社会实践活动或职业技能大赛中，形成隐形活动特色第二课堂。

（2）摆脱公共学科课程的思想束缚，以高职教育性、现代性、应用性为原则，结合专业，突出实用，强调能力，积极推动公共课程融入本土人才培养改革，如将美育课程与传统文化课程双向赋能，立足本土特色文化土壤，挖掘本土美学基因，融合“美育+”，开设“美育＋万国咸宁”、“美育＋茶歌”、“美育＋拍打舞”、“美育＋木雕”等课程，打造系列美学实践活动和特色品牌项目，提高学生审美能力和美学时代感悟力。

十、提供案例表