高校外语教学承担着培养大学生人文思想素养，传播中华优秀传统文化的重任。2020年春，一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了正常生活和学习秩序，放眼全球战“疫”，我院积极组织研讨，对老师们的线上英语教学提出了新的任务，那就是从"课程思政"的内涵与目标入手,深入挖掘英语课程中的思想政治教育资源,引导大学生认识文化的多样性，形成开放包容的态度；坚定文化自信，促进大学生自觉践行社会主义核心价值观。

集体磨课时，英语教育教研室结合专业培养目标，指出既要注重在价值传播中凝聚知识底蕴，又要注重在知识传播中强调价值引领，着力培养具备"英语知识+教育教学技能+思想文化素养"的合格英语师资。程丽群老师从分析《职场实用翻译》学科核心素养出发，充分发挥专业课程的育人功能，在线上第一课“口笔译导学”情境中，以赏析中国大学生抗“疫”精彩英文演讲“We are all fighters（我们都是战士）”、笔译习近平主席关于治“疫”的高频词以及口译美国总统Trump治“疫”演讲片段为教学重点，穿插讲授翻译的标准，直译和意译翻译策略，巧妙融入中国自信、中国精神和中国效率思政元素，使学生感受到思想和文化的力量，提高了课程思政质量。孙婷老师一直坚持探索英语语言、文化、思维教学与思政教育紧密对接，线上授课实现了知识传授与价值引领的有机统一。如她在《英语阅读》课项目十“Applying for a Job(找工作）” 的教学中，引入“耶鲁大学毕业的高材生秦玥飞放弃高薪工作、以一介农夫的姿态行走在田野间、最终收获泥土的芬芳、感动乡土中国”的案例，教育同学们扎根基层求职，为祖国的乡村振兴贡献自己的力量。

公共英语教学团队把“工匠精神”作为“课程思政”的重要切入点，在《大学英语》教学中引导学生牢牢树立“工匠精神”价值体系，做到了以文化人。舒飞霞等老师在第一次线上视听教学中，采用先观听后分组拍英语配音小视频、组织学生演讲等形式，让学生自己讲述疫情期间中国人民抗击疫情的感人故事，感受中国工匠不分日夜抢建方舱医院、制造医疗设备的职业精神。在新课导入部分，李霞等老师适时引入国外抗“疫”防护物资紧缺的听力报道，在教授语言知识的同时，助推中国制造强国之梦，增强学生的自信心和民族自豪感，培养爱国主义情怀，体现了外语课堂的思政教学特色。

立德树人是教育的根本任务，对于英语课程教学而言，必须坚持与思政课同向同行、协同育人，实现“显性教育”与“隐性教育”的融通，深化思维差异感知，促进跨文化理解，建立文化认同，提升中华优秀传统文化教育的实效性，英语“课程思政”的改革创新一直在路上。

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撰稿：程思慧 审稿：程丽群