1、课程体系符合培养目标要求，基础理论课程适用、够用，专业课程针对性和实用性强，结构合理，科学可行

2010年通过社会调查、毕业生信息反馈，知识、能力、素质分析，本专业的教学内容与课程体系再一次得到调整。在专业建设中我系优化了教学内容，构建了新的课程体系。

2、根据社会发展的需要，及时更新教学内容，反映职业岗位新要求

本专业密切关注基础教育改革以及少儿英语教学动态与发展，及时将最新的教育理念、教学方法、教学案例以及先进成果融入到教学内容中，提高学生就业竞争力。例如，将《英语课程标准》、学生教师资格考证内容分别作为少儿英语教学法和教育学心理学教学重点内容之一，保证教学内容与基础教育发展紧密结合。将符合少儿身心发展特点的英语逗唱教学技能、激趣教学活动设计与专业听说教学内容相结合，将教学课件制作技能整合到计算机应用课程的教学内容中，这与用人单位对少儿英语教师岗位要求十分吻合。双证书要求后，又增加计算机等级证书，

课程体系的构建

一、课程体系的构建思想

以“岗位—工作过程—岗位能力—核心能力—核心课程—支撑课程及相关课程”的建设思路，开发适应专业培养目标、符合岗位核心能力要求的课程体系。根据培训师和教师岗位职业能力要求开发学习领域课程，注重学生知识、能力、素质培养。

二、课程模块设置情况

新课程体系分为通识课（职业核心能力学习领域）和专业课（岗位核心能力学习领域）两大模块,通识课占总课时34.37％，专业课占总课时65.63％。理论课完全符合培养目标要求，相对于少儿英语教师岗位和职业素质要求而言完全适用、够用；以职业核心能力培养为依据设置专业核心课，实现了理论与实践，做人与做事结合，同时按照岗位和职业素质要求设置实践教学体系。实践环节教学学时比例达到58.33％，强化了实际操作能力。按照理论教学知识点的渐进合理安排实践教学的课程，保证以后五年每学期不间断，做到每学期实践课程教学与相应的知识应用和技能培养有机结合。

适当开设选修课，注重学生个性和可持续发展能力的培养。改革以后的课程体系中，供学生选择的各类选修课共有45门，比例约占11.81％，其中通识选修课占3.94％，专业选修课占7.88％。此外，在教学计划之外本专业教研室组织开展丰富多彩的校园文化活动和专业竞赛活动，有组织、有计划、有目的地发展学生特长、培养学生的综合素养。

三、课程主要内容

1．职业核心能力学习领域(12个)

（1）人文素质（4个）：思想道德修养与法律基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、国防教育（含军训）、人文素养；

（2）能力素质（4个）：办公自动化、计算机应用、素质拓展、就业与创业指导；

（3）行为素质（4个）：入学教育、体育与健康、心理健康教育、职业礼仪。

2．岗位核心能力学习领域

（1）基础学习领域（ 5个）：

英语语音、英语语法、英语阅读、英语泛读、综合英语。

（2）核心学习领域（ 11个）：

英语口语、英语听力、心理学、教育学、英语国家概况、英语教学法、英语写作、实用翻译、毕业设计、综合实训、顶岗实习。

（3）拓展学习领域（ 4个）：

商务英语、旅游英语、英美报刊选读、全校性任选课

创新：

1、在人才培养模式上突出了校校合作，校企合作，共同对学生进行专业核心能力训练、知识综合运用能力的培养和训练。同时，突出学生个性培养。

2、把教师职业资格标准与课程教学内容相结合，突出学生职业能力培养。

3、在广泛调研，充分了解企业行业需求的基础上，积极探索以应用型、实际操作型为突出特点的实践教学模式。